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五、在歷史性的世界中尋求自己的“家園”——自由概說“邏輯”講必然性,似乎很不自由。黑格爾的“邏輯學——哲學”卻是自由的學問,這怎么理解呢?這涉及到對黑格爾“自由”觀的理解。
b)戰勝特權者和強者的程度愈高,民主主義就愈得勢,最終造成無政府因素泛濫。
以數過的數、量過的大小和稱過的輕重的主宰的嗎?
她在這一階段停留了或長或短的一段時間;她后來催毀了俄底浦斯情結,但很不徹底。在這些條件下,超自我的形成將會受到妨礙;它無法得到使它具有文化意義的力量和獨立性。
今以太極觀之,雖曰動而生陽,畢竟未動之前須靜,靜之前又須是動。
康德所持的見解是,我們所有的經驗里有兩個因素是必須加以區別的,一個是由于客體而來的(即由于我們所謂的物理客體而來的),另一個是由于我們自身的性質而來的。在討論物質和感覺材料時我們就已經明了,物理客體和與其有關的感覺材料是不相同的,我們可以把感覺材料認作是物理客體和我們自身相互作用的結果。到此為止,我們和康德的見解是一致的。但是,康德的特點是他對于我們自身和物體的比例成份加以分別分配的方法。他認為感覺所提供的素材——顏色,軟硬等——是由于客體而來的,而我們所提供的則是在空間和時間中的排列和感覺材料間的一切關系,這些關系或者由于類比而發生,或者由于把某一材料看成為另一材料的原因,或者由于別種方式而發生。他主張這種見解的主要理由是,我們對于時間、空間、因果關系和類比關系,似乎都具有先驗的知識,但是對于感覺中的真正素材卻不然。他說我們可以肯定,我們所將經驗的每件事物都必然表明在我們的先驗的知識里所已經肯定于它的那些特點,因為這些特點都是由我們自身的性質而來的,因此不獲得這些特點,就沒有什么東西能夠進到我們的經驗里來。
也就是說,困于兩個相互矛盾的命題,每個都是顯然能夠證明的。康德舉出四種這樣的二律背反,各是由正題和反題組成的。
蘇:我們在教育中應該兩種都用,先用假的,是嗎?
發現它自己的原理是混亂的,因為被規定的東西由于其本性。。。。。。。。。
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